為深化產(chǎn)教融合、提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中職教育的針對(duì)性與前瞻性，近日，某中等職業(yè)學(xué)校組織計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)前往創(chuàng)智科技有限公司開展專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。此次調(diào)研聚焦計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)用人需求與職業(yè)教育銜接等關(guān)鍵議題，通過實(shí)地參觀、技術(shù)交流與座談研討等形式，為優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式提供了重要參考。

在創(chuàng)智科技研發(fā)中心，教師們深入了解了人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。公司技術(shù)總監(jiān)演示了智能運(yùn)維平臺(tái)如何通過自動(dòng)化腳本減少人工干預(yù)，并分享了當(dāng)前行業(yè)對(duì)復(fù)合型技能人才的需求特點(diǎn)——不僅要求掌握編程、網(wǎng)絡(luò)配置等基礎(chǔ)技能，更需具備跨領(lǐng)域協(xié)作與快速學(xué)習(xí)能力。

座談會(huì)上，企業(yè)代表與教師團(tuán)隊(duì)就課程設(shè)置與崗位對(duì)接展開深度討論。創(chuàng)智科技人力資源負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前中職畢業(yè)生在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與系統(tǒng)架構(gòu)理解方面存在明顯短板，建議學(xué)校在培訓(xùn)中增加企業(yè)真實(shí)案例模擬，強(qiáng)化Linux環(huán)境操作、容器化部署等實(shí)用性技能訓(xùn)練。教師們則結(jié)合調(diào)研收獲，提出將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并計(jì)劃開發(fā)與創(chuàng)智科技合作的模塊化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

此次調(diào)研凸顯了校企協(xié)同育人的緊迫性與可行性。一方面，企業(yè)技術(shù)迭代速度遠(yuǎn)超教材更新周期，需要建立常態(tài)化交流機(jī)制；另一方面，中職教育需打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，以崗位能力為導(dǎo)向重構(gòu)課程體系。后續(xù)學(xué)校將依托調(diào)研成果，從三個(gè)維度推進(jìn)改革：一是引入企業(yè)工程師開展聯(lián)合授課，二是共建云實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模擬企業(yè)工作流，三是制定動(dòng)態(tài)調(diào)整的技能模塊庫(kù)，確保培訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

通過走進(jìn)技術(shù)一線，教師們不僅更新了對(duì)行業(yè)生態(tài)的認(rèn)知，更重新審視了職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任。正如參與調(diào)研的張老師所言：‘只有讓課堂連接車間，才能培養(yǎng)出被市場(chǎng)認(rèn)可的數(shù)字工匠。’這次創(chuàng)智科技之行，既是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的催化劑，也為中職教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了新范式。